Даты
- 1919 г. — Первый субботник (12 апреля 1919 г.).
- 1920 г. — Запрет на продажу и производство алкоголя в США; проект памятника III Интернационалу В. Татлина.
- 1921 г. — Сборник статей «Смена вех»; декрет СНК от 6 декабря 1921 г. об улучшении быта учёных.
- 1922 г. — Высылка интеллигенции («Философский пароход»); учреждение Главлита.
- 1923 г. — Возвращение А. Толстого из эмиграции.
- 1924 г. — Закон США об ограничении иммиграции.
- 1925 г. — Создание Союза безбожников; постановление Политбюро о политике партии в области художественной литературы; Кодекс законов о браке и семье (1926 г. — упоминание).
- 1926 г. — Премьера фильма «Броненосец Потёмкин»; грамотность населения: 3/4 в городах, почти половина в сёлах.
- 1927 г. — Выход первого звукового фильма «Певец джаза»; работа 119 тыс. школ и 1200 вузов в СССР.
- 1928—1932 гг. — Публикация романа «Тихий Дон» М. Шолохова.
- 1929 г. — Кругосветный перелёт дирижабля «Граф Цеппелин»; переименование Союза безбожников в Союз воинствующих безбожников.
- 1930 г. — Введение всеобщего обязательного обучения; возвращение М. Горького, А. Куприна и других из эмиграции.
- 1933 г. — Присуждение Нобелевской премии И. Бунину.
- 1934—1936 гг. — М. Горький — глава Союза писателей СССР.
Термины
- Сменовеховство — Идеология части эмигрантов, лояльно воспринимавших советскую власть, считавших, что большевики восстанавливают Россию. Пример: сборник «Смена вех» (1921 г.).
- Субботник — Добровольный бесплатный труд в выходные дни. Первый проведён 12 апреля 1919 г.
- Окна РОСТА — Агитационные плакаты, создаваемые художниками и поэтами (например, В. Маяковским) в годы Гражданской войны.
- Конструктивизм — Авангардное направление в архитектуре и искусстве, подчёркивающее функциональность и простоту форм. Пример: Дом культуры им. И. Русакова (К. Мельников).
- Главлит — Орган цензуры, контролировавший печатную продукцию (учреждён в 1922 г.).
- Авангард — Новаторское направление в искусстве, отвергающее традиции. Пример: работы В. Татлина, К. Мельникова.
- Пролеткульт — Организация, пропагандировавшая «чистую пролетарскую культуру», отрицая наследие прошлого.
- РАПП — Российская ассоциация пролетарских писателей, оценивавшая литературу по социальному происхождению авторов.
- Живая церковь — Обновленческое движение в РПЦ, поддержанное властями в 1920-е гг.
- Союз воинствующих безбожников — Организация (с 1929 г.), занимавшаяся атеистической пропагандой.
Личности
- К. Мельников (1890–1974) — Архитектор-авангардист, автор Дома культуры им. И. Русакова.
- Н. Гумилёв — Поэт, расстрелян в 1921 г. по делу «Петроградской боевой организации».
- Н. Бердяев, С. Булгаков, И. Ильин — Философы, высланные из СССР в 1922 г. («Философский пароход»).
- М. Горький (1868–1936) — Писатель, «главный пролетарский писатель», вернулся из эмиграции в 1930-е гг.
- Н. Устрялов — Идеолог сменовеховства, сравнивал советскую власть с «редиской» (красная снаружи, белая внутри).
- И. Бунин — Писатель, лауреат Нобелевской премии (1933 г.), эмигрант.
- С. Эйзенштейн — Режиссёр, автор фильма «Броненосец Потёмкин» (1926 г.).
- В. Маяковский — Поэт, автор поэмы «Хорошо!» и сатирических пьес («Клоп», «Баня»).
- С. Есенин — Поэт, представитель имажинизма, трагически погиб в 1925 г.
- А. Коллонтай (1872–1952) — Пропагандист новой морали, выступала за раскрепощение женщин.
- Н. Вавилов — Учёный-генетик, исследователь культурных растений.
- К. Циолковский — Учёный, основоположник теории космонавтики.
- А. Макаренко — Педагог, разработал методику воспитания в трудовых коммунах.
- В. Татлин — Художник-конструктивист, автор проекта «Памятник III Интернационалу».
- И. Шадр — Скульптор, автор работы «Булыжник — оружие пролетариата».
Свидетельство эпохи
—
Портрет на фоне эпохи
—
Вопросы и задания
- На примере Дома-мастерской К. Мельникова и Дома культуры им. И. Русакова выделите черты конструктивизма.
- Назовите не менее трёх основных черт «нового советского искусства». Чем советский авангард отличался от зарубежного?
- Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.
- Сравните идеи общественно-публицистических сборников «Вехи» и «Смена вех». Выделите не менее трёх различий.
- Какое значение придавала власть строительству новой школы в 1920-е гг.? Выделите положительные и отрицательные стороны этого процесса.
- Какие произведения литературы и кинематографа 1920-х гг. вы читали/смотрели? Обсудите в классе свои оценки этих произведений.
- Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом деятеле культуры 1920-х гг. (по своему выбору).
- Приведите несколько примеров взаимодействия советской и зарубежной науки и культуры в 1920-е гг.
- Сравните судьбы поэтов А. Блока, С. Есенина, Н. Гумилёва, В. Маяковского, М. Цветаевой. Почему финал их жизни оказался трагическим?
- Выявите характерные черты быта и повседневной жизни в СССР в 1920-е гг. Для этого используйте дополнительные источники (литература, кинофильмы, изобразительное искусство эпохи), в том числе региональный материал.
Работаем с хронологией
—
Работаем с понятиями
Раскройте смысл понятия «сменовеховство». Приведите два исторических факта, конкретизирующих его применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.
Работаем с источником
Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.
Из декрета СНК от 6 декабря 1921 года
«В целях наилучшего использования научных сил страны для восстановления народного хозяйства, а также обеспечения научным работникам возможности спокойной и планомерной работы Совет Народных Комиссаров, заслушав 6 декабря представленный Центральной Комиссией по улучшению быта учёных проект мероприятий, постановил:
1. В дополнение к существующим видам вознаграждения научных работников установить особое дополнительное академическое обеспечение. <…>
3. Определение размера академического обеспечения, а также установление оснований распределения по категориям научных работников в зависимости от их квалификации предоставить Центральной Комиссии по улучшению быта учёных.
4. Установить премирование научных, научно-учебных и научно-популярных работ на основании особого положения, выработанного Центральной Комиссией по улучшению быта учёных. <…>
9. Обязать Центральную Комиссию по улучшению быта учёных немедленно принять меры к установлению по соглашению с соответствующими ведомствами упрощённого порядка получения разрешений для учёных на выезд за границу.
10. Обязать Центральную Комиссию по улучшению быта учёных по согласованию с соответствующими ведомствами установить порядок получения научными работниками изданий из-за границы».
- Как вы считаете, что заставило правительство издать данный декрет?
- Что делалось властями для улучшения положения учёных? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2—3 аргументами. ?
Работаем с картой
—
Мнение ученого
—